Интеллектуальный час для педагогов ДОУ по теме: «Личность творческого педагога»
Подготовила:
старший воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 54»
Князева Светлана Николаевна
Преобразования, происходящие в современном образовании, предъявляют новые требования к личности педагога. Педагогика сотрудничества, ориентированная на развитие личности, способной к самоопределению и самореализации, успешно реализуется педагогами с развитым креативным потенциалом. Совершенствование всех сторон деятельности дошкольного образовательного учреждения возможно лишь при условии ясного видения руководителем и администрацией детского сада основных направлений профессионального роста всех специалистов. Профессиональное развитие педагога дошкольного учреждения – это длительный процесс, целью которого является формирование человека как мастера своего дела, настоящего профессионала.
Систематическая работа, организованная с педагогами по повышению профессиональной компетентности поможет вывести их на более высокий уровень.
Не секрет, что современному педагогу необходимо быть конкурентоспособным, уметь позиционировать себя в условиях дошкольного учреждения. Поэтому в нашем детском саду мы проводим так называемые интеллектуальные часы, направленные на развитие интеллектуально – креативного потенциала педагогов, развитие их творческого мышления, стимулирование творческой активности в работе с детьми.
Разработанная нами структура развивающих форм работы, позволяет учитывать триединую функцию знания, на основе которой они должны нести информацию (информативность), вызывать эмоции, чувства, отношения (эмоциогенность), побуждать к деятельности, поступкам (побудительность).
Интеллектуальный час для педагогов ДОУ
«Личность творческого педагога»
Домашнее задание: ответить на вопрос: Каким должен быть творческий педагог?
Ход интеллектуального часа:
На столе находиться одинаковое количество синих и красных листочков. Сейчас я попрошу Вас взять по одному листочку. Таким образом, Вы поделились на две группы по цвету листочков.
Итак, Ваше домашнее задание было ответить на вопрос: Каким должен быть творческий педагог? Прошу представить свои мысли (педагоги представляют свои ответы на вопрос: оформление в виде стихотворения (четверостишие), схемы, рисунка и т.д.). Ну вот, Вы сами открыли для себя, каким должен быть настоящий педагог! А что не хватает нашему коллективу для того, чтобы соответствовать нашему идеалу? Каких качеств? Так вот наша сегодняшняя цель это развитие и становление креативного потенциала у педагогов, развития их творчества.
Главными понятиями нашей сегодняшней встречи: творчество, креативность. Какие ассоциации возникают у вас, когда вы услышали данное понятие. Вы должны написать слова, которые начинаются с букв этого слова.
1 подгруппа – творчество; 2 подгруппа – креативность.
Пример: преемственность
П ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ
Р РАЗВИТИЕ
Е ЕДИНСТВО
Е ЕСТЕСТВЕННЫЙ
М МОТИВ, МЕТОД
С СИСТЕМНОСТЬ, СРЕДА
Т ТВОРЧЕСТВО
В ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
Е ЕДИНОГЛАСИЕ
Н НЕПРЕРЫВНОСТЬ
Н НАУЧНОСТЬ
О ОБУЧЕНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ
С СОДЕРЖАНИЕ, СТРЕСС, СТРАХ
Т ТРЕБОВАНИЯ
Ь МЯГКАЯ, ЛЕГКАЯ АДАПТАЦИЯ
Совместными усилиями перед нами возникла целостная картина восприятия данного понятия. У каждой подгруппы свое понятие.
А вот понятия из большого психологического словаря под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко.
Творчество (в узком смысле слова) – человеческая деятельность, порождающее нечто качественно новое, никогда раньше не бывшее, и имеющее общественно – историческую ценность.
Творчество (в широком смысле слова) – всякая практическая или теоретическая деятельность человека, в которой возникают новые результаты.
Творчество (Выгодский Л. С.) – удел немногих избранных людей, гениев, талантов, которые создали великие художественные произведения, сделали большие научные открытия или изобрели какое – нибудь усовершенствование в области техники.
Творчество (Пономарев Я. А.) – не только феномен человеческой деятельности, но, и, например поведение животных, и даже атрибут материи.
Креативность – творческие возможности (способности) человека, которые могут проявляться в мышлении чувствах, общении, отдельных видах деятельности, характеризировать личность в целом и/или ее отдельные стороны, продукты деятельности, процесс их создания.
Креативность – важнейший и относительно независимый фактор одаренности, который редко отражается в тестах интеллекта и академических достижениях.
Креативность (П. Торренс) – процесс появления чувственности к проблемам, к дефекту или дисгармонии имеющихся знаний, определение этих проблем, поиска их решений, выдвижение гипотез, проверок, изменений и перепроверок гипотез, и наконец, формирование и сообщение результата решения.
Из определения видны качества, которыми должен обладать педагог. Я представлю вам таблицу с качествами, а Вы должны будите их проранжировать, проанализировать и результаты представить в таблице. Результаты представляются по местам: что для вас на первом месте из перечисленных качеств и т.д. до последнего качества. Свой выбор обоснуйте, пожалуйста.
Табл.Качество творческого педагога (общая)
научное мышление
высокий уровень педагогического мастерства
педагогическая интуиция
потребность в творческой деятельности, самосовершенствование
умение проводить критический анализ и самоанализ педагогической деятельности, умение предвидеть новое, выстраивать перспективу
способность к управленческой деятельности
инициативность и активност
богатое воображение и нестандартное мышление
целеустремленность и волевые качества
проявление высокой эрудиции, культуры педагогического труда
делаются общие выводы
(общий вывод; что нужно посмотреть исходя из этих моментов;
рекомендации именно нашему коллективу либо общие рекомендации вообще, на какие качества больше всего обратить внимание и т.д.)
В конце используем метод Синквейна.
1 строка – название синквейна,
2 строка – два прилагательных,
3 строка – три глагола,
4 строка – фраза на тему синквейна,
5 строка - существительное
Итог:
Вместе пришли к понятию и определению, вспомнили качество творческого педагога. Определили, что же является для нас творчество и креативность через методику синквейна.
Раздаточный материал:
Памятка «Заповеди творческой личности»
(разработаны профессором Ваинцвангом)
Ø Будь хозяином своей судьбы
Ø Достигни успеха в том, что ты любишь
Ø Внеси свой конструктивный вклад в общее дело
Ø Стой свои отношения на доверии
Ø Развивай свои творческие способности
Ø Культивируй в себе смелость
Ø Заботься о своем здоровье
Ø Не теряй веру в себя
Ø Старайся мыслить позитивно
Ø Сочетай материальное благополучие с духовным удовлетворением
«Только творческий педагог может
развить творческое начало в ребёнке»
В.А. Сухомлинский
к
р
е
а
т
и
в
н
о
с
т
ь
Какие ассоциации возникают у вас, когда вы услышали данное понятие? Напишите слова-ассоциации, которые начинаются с букв этого слова.
т
в
о
р
ч
е
с
т
в
о
Какие ассоциации возникают у вас, когда вы услышали данное понятие? Напишите слова-ассоциации, которые начинаются с букв этого слова.
Табл.Качество творческого педагога (общая)
Что для вас на первом месте из перечисленных качеств и т.д. до последнего качества? Свой выбор обоснуйте, пожалуйста.
баллы
1 группа
качества творческого педагога
баллы
2 группа
научное мышление
высокий уровень педагогического мастерства
педагогическая интуиция
потребность в творческой деятельности, самосовершенствовании
умение проводить критический анализ и самоанализ педагогической деятельности, умение предвидеть новое, выстраивать перспективу
способность к управленческой деятельности
инициативность и активность
богатое воображение и нестандартное мышление
целеустремленность и волевые качества
проявление высокой эрудиции, культуры педагогического труда
Comments